TEXTO 1
LOS CASOS DEL COMISARIO FERNAN
CASO 1. LA ARAÑA NO TENÍA PATAS
1. El edificio Natokami era tan alto que parecía construido con la ambiciosa intención de mirar frente a frente a la inalcanzable Luna. Me demoré unos largos instantes en contemplar su gigantesca fachada de cristal y sentí, por un momento, un mareo anticipador del vértigo que me iba a invadir si no dejaba de mirar inmediatamente.
2. Entré en el inmaculado edificio y me recibió un corpulento y musculoso vigilante, que me informó de que los demás no me esperaban en la sala de juntas sino en la azotea del edificio. No me habría maravillado observar que el vigilante llevaba puestos unos gruesos guantes de cuero, si no fuera porque, por otro lado, las mangas de su camisa vaquera no le cubrían ni los codos. “Si no viéramos tantas películas americanas…”, pensé.
3. El ascensor, increíblemente rápido, me subió hasta la azotea, justo sobre el piso treinta y tres. Cuando las gruesas puertas se abrieron, un frío extraño y denso me obligó a subirme el cuello de la chaqueta. El comisario jefe me hizo una casi imperceptible seña para que me acercara. Cuando llegué, me agarré a la frágil barandilla que me separaba del elevado abismo con tal fuerza que ni el más fuerte luchador de sumo lograría soltarme. Mis piernas, débiles, flaqueaban. Si no fuera por esa salvadora barandilla mi caída sería inevitable.
4. —Fernan, Fernan. Si no te conociera bien, no sólo me resultaría extraño que alguien con tu sangre fría se asuste tanto de las alturas, sino que pensaría que intenta engañarme…
5. —Señor comisario, si no deja de hacer observaciones gratuitas me veré en la obligación de o bien retirarme enfadado o bien caer desmayado y mortalmente pálido. Ninguna de las dos opciones me es agradable, sino deprimente; así que, por favor, hábleme ya del asunto.
6. El comisario me miró divertido y comenzó a relatarme lo ocurrido:
7. —Verás, este edificio no se diseñó así por estética, sino por un motivo muy diferente: evitar los robos. Las puertas de los apartamentos no sólo son de seguridad, sino prácticamente inexpugnables, y hay cámaras custodiando cada pasillo, y todas las escaleras y ascensores. Sin embargo, nadie pensó que los ladrones no subirían hasta el piso treinta y tres por ahí, sino por la fachada. Luego, rompieron el cristal de la ventana y se hicieron con una importante colección de joyas. Un par de hombres llevaron a cabo tan increíble plan, pero les salió mal. Cuando descendía el segundo de los arriesgados delincuentes, un hombre excepcionalmente pequeño, como comprobará cuando veamos su cadáver, la cuerda se le soltó y él se precipitó al vacío. Su cómplice, supongo que horrorizado, huyó, pero no con las manos vacías, sino llevándose el botín que previamente habían dejado caer a la calle. Hasta aquí todo estaría muy claro si no fuera porque hay varios puntos oscuros. Por ejemplo: no hay en la fachada pisadas o señales de ningún tipo que delaten que alguien ha escalado por ella. Tampoco logro comprender cómo pudieron desde allá abajo lanzar y asegurar una cuerda de la que sí hemos encontrado muestras en esta azotea. Y todo ello sin hacer ruido alguno… ¿Cómo es todo esto posible?
8. —Si no me equivoco, a todas esas preguntas le podrá contestar el vigilante…
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A. COMPRENSIÓN
A1. Cada una de estas oraciones se corresponde con uno de los cinco primeros párrafos del texto. Léelas detenidamente y, sin leer el texto, emparéjalas con el párrafo en el que creas que están.
a) El atuendo del vigilante del edificio sorprendió al detective.
b) Al inspector le asombraba que una persona como Fernan sintiera vértigo.
c) La altura del edificio provocó cierto malestar en el detective.
d) El inspector, que ya se encontraba en la azotea, indicó al detective que se aproximara.
e) Fernan instó al inspector a que le hablara del tema sin más dilaciones.
A2. Contesta las preguntas:
a) ¿Qué finalidad pretendía el diseño del edificio?
b) ¿En qué planta se encontraban las joyas?
c) ¿Cuántas personas participaron en el robo?
d) ¿Por dónde entró el ladrón?
e) ¿Quién tiene las joyas en estos momentos?
f) De los personajes que aparecen en la historia, ¿quién crees tú que está implicado en el robo? ¿Por qué ?
A3. Explica cómo crees que ha ocurrido el robo y por qué
A4. Busca en revistas, internet o en folletos turísticos algún edificio importante de tu ciudad o de cualquier otra. Recórtalo, pégalo en una página y descríbelo. En tu descripción debes mencionar, entre otros, detalles tales como:
—Dónde está situado.
—Cuándo se construyó.
—Estilo arquitectónico al que pertenece.
—Quién lo diseñó o mandó construir.
—Para qué se utiliza.
—Qué opinión te merece.
A5. Marca una equis en la casilla que corresponda según a qué o a quién se atribuya el adjetivo:
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Edificio |
Fachada |
Detective |
Ascensor |
Puerta |
Vigilante |
Cómplice |
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Rápido |
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Inexpugnable |
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Alto |
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Gigantesca |
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Rápido |
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Maravillado |
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Corpulento |
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Horrorizado |
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Asustado |
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Mareado |
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Musculoso |
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B. MORFOLOGÍA y PROCESADOR DE TEXTOS
B1. Selecciona el primer párrafo y conviértelo completo en mayúscula. [FORMATO: CAMBIAR MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS]
B2. Selecciona todo el texto y aumenta el tamaño de su fuente a 14 puntos. Luego, cambia el color de la fuente, también de todo el texto, a rojo. [FORMATO: FUENTE]
B3. Cambia el tipo de fuente, de Arial a Times new roman. [FORMATO: FUENTE]
B4. Localiza y pon en azul y en negrita los adjetivos del primer párrafo del texto. [FORMATO: FUENTE]
B5. Pon en azul y mayúscula los adjetivos del segundo párrafo. [FORMATO: FUENTE]
B6. Pon los adjetivos del tercer y cuarto párrafo en azul y en letra cursiva. [FORMATO: FUENTE]
B7. Cambia la alineación justificada a centrada. [FORMATO: PÁRRAFO]
B8. Crea un borde para todo el texto excepto el título y ponle de fondo un sombreado amarillo claro que permita su fácil lectura. [FORMATO: BORDES Y SOMBREADO]
B9. Localiza estos adjetivos “ALTO, GIGANTESCA, INMACULADO, MUSCULOSO, AMPLIAS” en el texto, táchalos y escribe a continuación de ellos sinónimos que vengan bien en sus frases. Escribe estos sinónimos en negrita y subráyalos.
B10. Agrupa todos los adjetivos calificativos que has encontrado en los dos primeros párrafos (6+7) en este cuadro de acuerdo con su género y número en el texto, escribiendo todas sus letras en mayúscula y en rojo, luego, en minúscula y negro, escribe las otras formas de cada uno de los adjetivos:
|
FEMENINO SG |
FEMENINO PL |
MASCULINO SG |
MASCULINO PL |
FUNCIÓN SINTÁCTICA |
SUSTANTIVO O VERBO AL QUE ACOMPAÑA |
|
POR EJ.: rápida |
rápidas |
RÁPIDO |
rápidos |
atributo |
parecía |
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|
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|
|
|
B11. Explica la función de estos adjetivos en el texto, completando el siguiente cuadro:
|
EL ADJETIVO |
PÁRRAFO |
ACOMPAÑA AL |
QUE ES |
POR TANTO, FUNCIONA DE |
|
AMBICIOSA |
1 |
SUSTANTIVO |
INTENCIÓN |
MD |
|
ALTO |
1 |
|
|
|
|
CONSTRUIDO |
1 |
|
|
|
|
INALCANZABLE |
1 |
|
|
|
|
CORPULENTO |
2 |
|
|
|
|
PUESTOS |
2 |
|
|
|
|
AMERICANAS |
2 |
|
|
|
|
RÁPIDO |
3 |
|
|
|
|
DÉBILES |
3 |
|
|
|
|
EXTRAÑO |
4 |
|
|
|
|
GRATUITAS |
5 |
|
|
|
|
ENFADADO |
5 |
|
|
|
|
DESMAYADO |
5 |
|
|
|
|
PÁLIDO |
5 |
|
|
|
|
AGRADABLE |
5 |
|
|
|
|
DEPRIMENTE |
5 |
|
|
|
|
DIVERTIDO |
6 |
|
|
|
|
DIFERENTE |
7 |
|
|
|
|
INEXPUGNABLES |
7 |
|
|
|
|
IMPORTANTE |
7 |
|
|
|
|
PEQUEÑO |
7 |
|
|
|
|
HORRORIZADO |
7 |
|
|
|
|
CLARO |
7 |
|
|
|
|
POSIBLE |
7 |
|
|
|
|
EL TEXTO DEBE QUEDAR ASÍ: PRIMER PÁRRAFO, EN MAYÚSCULA LETRA TIMES NEW ROMAN, DE COLOR ROJO, TAMAÑO 14 ALINEACIÓN CENTRADA CON BORDE Y SOMBREADO DE COLOR AMARILLO CLARO |
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C. ORTOGRAFÍA
C1. Ahora vamos con la ortografía. Vamos a diferenciar entre SINO y SI NO. Subraya todos los “si no” o “sino” que encuentres en el texto.
Recuerda que SIN0 es una conjunción adversativa; en cambio, SI NO son dos palabras distintas: la conjunción condicional y el adverbio de negación.
Para distinguirlas, lo mejor es hacer directamente a SI_N0 esta pregunta:
–¿Os escribís juntos?
La respuesta nos la da con su acentuación:
-Si se acentúa SI , pues eso, es que la respuesta es “sí, nos escribimos juntos”; por tanto, sí se escriben juntos.
-En cambio si quien se acentúa es NO, eso quiere decir que la respuesta es “no”, que se escriben separados.
Existe, además, otro SIN0, un sustantivo que significa “destino”. Se reconoce fácilmente porque llevará determinante.
C2. Sustituye en estas oraciones los huecos por “si no” o “sino” y haz la prueba:
a. No te haré la foto te callas
b. No nos verán hacemos ruido
c . No sólo aprobó, que sacó notable
ch. ¿Para qué voy a ir al colegio, me sé la lección?
d. bajas pronto, no te aguardaré
e. ¿Por qué lo dices, lo viste?
f. No se le rompió el freno, la dirección
g. Lo haremos así, te parece mal
h. Ése es mi : hacerlo todo mal
i. tienes libro no leas tú, tu amiga.
j. te vas, no sólo no llegarás a tiempo, que no aprobarás.
k. llueve, esta tarde salgo.
l. llueve, no me quedo en mi casa, todo lo contrario.
ll. Diles que, desean más cosas, que se vayan
m. No nieva, que llueve.
n. No fui yo mi hermano quien lo hizo.
ñ. No fui al cine, que preferí ir al teatro.
o. No te lo dijeron a mí, a tu compañero.
p. El de mi vida es trabajar.
q. Nunca me lo dirán a mí, que preferirán decírselo a mis padres.
r. No tuvo la culpa él, el profesor.
rr. -¿Se lo vas a decir al profesor? -¿Y a quién, ?
s. ¿De dónde de España son esos vinos?
t. No es simpático, todo lo contrario
u. ¿Quién tu hermano es el responsable del accidente?
v. No quiero ayudarte siempre.
w. “Don Álvaro o la fuerza del ” no la escribió Lope, el Duque de Rivas
x. me lo dices, peor para ti
y. Si vienes, te doy el regalo; , no
z. Díselo quieres seguir sufriendo
◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊
D. ACENTUACIÓN
D1. Busca en el texto tres ejemplos de palabras de estos tipos que cumplan las normas generales de acentuación:
|
MONOSÍ- LABOS |
AGUDAS CON TILDE |
AGUDAS SIN TILDE |
LLANAS CON TILDE |
LLANAS SIN TILDE |
ESDRÚJULAS O SOBREESDRÚJULAS |
|
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|
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|
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D2. Escribe dichas reglas:
MONOSÍLABOS:
LLANAS:
AGUDAS:
ESDRÚJULAS Y SOBREESDRÚJULAS:
◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊
REFUERZO
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|
1. Busca en internet (EN LA PÁGINA “CIUDADSEVA”) el cuento de Augusto Monterroso titulado “El eclipse” y pégalo en un nuevo documento de Word al que llamarás “el eclipse”. Guárdalo en tu lápiz USB, pero no lo cierres en Word.
2. Centra el título y el autor (FORMATO: PÁRRAFO: ALINEACIÓN) y localiza en sus dos primeros párrafos todos los adjetivos calificativos que hay (9+2). Subráyalos.
3. Completa con esos once adjetivos este cuadro:
|
ADJETIVO |
SUSTANTIVO O VERBO AL QUE ACOMPAÑA |
FUNCIÓN SINTÁCTICA QUE DESEMPEÑA |
|
|
|
|
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|
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|
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|
|
|
|
|
|
|
|
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|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Repasamos por último las funciones del adjetivo (MD., ATR. o C.PRED.) y la acentuación, completando este cuadro:
|
EL ADJETIVO |
PÁ- RRAFO |
¿AGUDO LLANO, ESDR? |
¿CON O SIN TILDE? ¿POR? |
ACOMPAÑA AL |
QUE ES |
POR TANTO, FUNCIONA DE |
|
AMBICIOSA |
1 |
LLANA |
SIN TERMINADA EN VOCAL |
SUSTANTIVO |
INTENCIÓN |
MD |
|
ALTO |
1 |
|
|
|
|
|
|
CONSTRUIDO |
1 |
|
|
|
|
|
|
INALCANZABLE |
1 |
|
|
|
|
|
|
CORPULENTO |
2 |
|
|
|
|
|
|
PUESTOS |
2 |
|
|
|
|
|
|
AMERICANAS |
2 |
|
|
|
|
|
|
RAPIDO |
3 |
|
|
|
|
|
|
DEBILES |
3 |
|
|
|
|
|
|
EXTRAÑO |
4 |
|
|
|
|
|
|
GRATUITAS |
5 |
|
|
|
|
|
|
ENFADADO |
5 |
|
|
|
|
|
|
DESMAYADO |
5 |
|
|
|
|
|
|
PALIDO |
5 |
|
|
|
|
|
|
AGRADABLE |
5 |
|
|
|
|
|
|
DEPRIMENTE |
5 |
|
|
|
|
|
|
DIVERTIDO |
6 |
|
|
|
|
|
|
DIFERENTE |
7 |
|
|
|
|
|
|
INEXPUGNABLES |
7 |
|
|
|
|
|
|
IMPORTANTE |
7 |
|
|
|
|
|
|
PEQUEÑO |
7 |
|
|
|
|
|
|
HORRORIZADO |
7 |
|
|
|
|
|
|
CLARO |
7 |
|
|
|
|
|
|
POSIBLE |
7 |
|
|
|
|
4. Vuelva a copiar a continuación el cuento y haz lo siguiente:
a. Cámbialo a color verde
b. Letra arial
c. Tamaño 12
d. Alineación derecha
e. Negrita
5. Añade en este párrafo, escribiéndolos en mayúscula y azul, sinónimos de las palabras subrayadas. Tacha las palabras sustituidas:
Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristóteles. Recordó que para ese día se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo más íntimo, valerse de aquel conocimiento para engañar a sus opresores y salvar la vida.
TAREAS:
SIN ORDENADOR:
DÍA 1:
A) Lectura en voz alta y comprensión del texto del caso 1.
B) Descripción del comisario Fernan
C) Actividades A1, A2 y A3
DÍA 2:
A) Actividades A4 y A5
DÍA 3:
A) Actividad B11
CON ORDENADOR:
DÍA 1:
A) Lleva a Word el texto del caso 1, las actividades del apartado B completo y estas instrucciones.
B) Haz las actividades del apartado B
C) Pásalo todo a tu lápiz USB y entrégalo a tu profesor antes de que acabe la clase.
DÍA 2:
A) Lleva a Word el texto del caso 1, las cinco actividades del apartado REFUERZO y estas instrucciones.
B) Haz las actividades del apartado REFUERZO
C) Pásalo todo a tu lápiz USB y entrégalo a tu profesor antes de que acabe la clase.
DÍA 3 (12-11-07):
A) Lleva a Word el texto del caso 1, las actividades C1, C2, D1 y D2, y estas instrucciones.
B) Cámbialo todo a letra Arial 12 en color rojo oscuro
C) Haz las actividades tal y como se te indica
D) Pásalo todo a tu lápiz USB y entrégalo a tu profesor antes de que acabe la clase.
DÍA 4 (18-11-07)
A) Lleva a Word el texto del caso 1, la actividad 4 de REFUERZO, y estas instrucciones.
B) Cámbialo todo a letra TIMES NEW ROMAN 14, de COLOR AZUL OSCURO.
C) Haz las actividades tal y como se te indica
D) Pásalo todo a tu lápiz USB y entrégalo a tu profesor antes de que acabe la clase.
DÍA 5 (10-12)
A) Lleva a Word TODO LO SIGUIENTE y, cuando termines todas las actividades, pásalo todo a tu lápiz USB y entrégalo a tu profesor antes de que acabe la clase:
1. Completa esta tabla:
|
Pon tilde y subraya la vocal tónica |
DIPT/HIATO |
SILABEA |
Núm de sílabas |
|
cetaceo |
|
|
|
|
creia |
|
|
|
|
Noelia |
|
|
|
|
fosil |
|
|
|
|
cafeina |
|
|
|
|
lioso |
|
|
|
|
vealo |
|
|
|
|
util |
|
|
|
|
avion |
|
|
|
|
oceano |
|
|
|
|
fisico |
|
|
|
|
aviación |
|
|
|
|
Teide |
|
|
|
|
oasis |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Sustituye los puntos suspensivos por por qué, porque o porqué:
|
¿… no vienes conmigo a la fiesta? |
|
No voy … no me apetece. |
|
¿… no estudias un poco más? |
|
Me gustaría saber el … de su enfado. |
|
No me enteré … no leí el periódico. |
|
Su … no me vale. |
|
Quiero saber … estás enfadado. |
|
No voy a la playa … hace frío. |
|
El filósofo intenta descubrir el … de las cosas. |
3. Forma tres oraciones combinando estos elementos y usando un “porque” en cada una:
|
No me explico el |
por qué |
ha llegado tarde. |
|
Practico este deporte |
porque |
de su retraso. |
|
Me gustaría averiguar |
porqué |
es muy saludable. |
A:
B:
C:
4. Sustituye los puntos suspensivos por si no o sino y por ha o a.
- No te …a interesado aprender, …… aprobar … toda costa.
- …… practicas, no vas … aprender a tocar la guitarra.
- Los astrólogos afirmaron que el …… de todos los hombres … sido escrito en las estrellas.
- No firmes el documento …… estás de acuerdo.
- Él no es astrólogo, …… astrónomo.
5. Construye tres oraciones con estos elementos. Incluye un “sino” en cada una:
|
No quiero café Mi No llegarás a tiempo |
sino si no |
es ser un incomprendido te das prisa té |
6. Cambia el texto siguiente a letra TIMES NEW ROMAN 14, de COLOR AZUL OSCURO. Centra su título. Subraya los cinco primeros adjetivos calificativos del texto.
El Otro Yo
[Cuento. Texto completo]
Mario Benedetti
Se trataba de un muchacho corriente: en los pantalones se le formaban rodilleras, leía historietas, hacía ruido cuando comía, se metía los dedos a la naríz, roncaba en la siesta, se llamaba Armando Corriente en todo menos en una cosa: tenía Otro Yo.
El Otro Yo usaba cierta poesía en la mirada, se enamoraba de las actrices, mentía cautelosamente , se emocionaba en los atardeceres. Al muchacho le preocupaba mucho su Otro Yo y le hacía sentirse imcómodo frente a sus amigos. Por otra parte el Otro Yo era melancólico, y debido a ello, Armando no podía ser tan vulgar como era su deseo.
Una tarde Armando llegó cansado del trabajo, se quitó los zapatos, movió lentamente los dedos de los pies y encendió la radio. En la radio estaba Mozart, pero el muchacho se durmió. Cuando despertó el Otro Yo lloraba con desconsuelo. En el primer momento, el muchacho no supo que hacer, pero después se rehizo e insultó concienzudamente al Otro Yo. Este no dijo nada, pero a la mañama siguiente se habia suicidado.
Al principio la muerte del Otro Yo fue un rudo golpe para el pobre Armando, pero enseguida pensó que ahora sí podría ser enteramente vulgar. Ese pensamiento lo reconfortó.
Sólo llevaba cinco días de luto, cuando salió a la calle con el propósito de lucir su nueva y completa vulgaridad. Desde lejos vio que se acercaban sus amigos. Eso le lleno de felicidad e inmediatamente estalló en risotadas.
Sin embargo, cuando pasaron junto a él, ellos no notaron su presencia. Para peor de males, el muchacho alcanzó a escuchar que comentaban: «Pobre Armando. Y pensar que parecía tan fuerte y saludable».
El muchacho no tuvo más remedio que dejar de reír y, al mismo tiempo, sintió a la altura del esternón un ahogo que se parecía bastante a la nostalgia. Pero no pudo sentir auténtica melancolía, porque toda la melancolía se la había llevado el Otro Yo.
Día 6 (16-12)
A) Lleva a Word TODO LO SIGUIENTE y, cuando termines todas las actividades, pásalo todo a tu lápiz USB y entrégalo a tu profesor antes de que acabe la clase.:
|
FUNCIONES DEL ADJETIVO ¡¡¡ATENCIÓN!!! DEBEN LEER LA TEORÍA ANTES DE HACER LOS EJERCICIOS. El adjetivo solo tiene tres funciones (no tiene doscientas ni veinte, ni siquiera diez). El adjetivo solo tiene tres funciones, que son: 1.- Adyacente. Acompaña a un nombre y lo selecciona entre un grupo. Ejemplo: El coche azul. Me refiero al coche azul, lo estoy seleccionando entre el resto de coches. El hecho de que haya un adjetivo al lado de un nombre no quiere decir que sea adyacente. Puede estar al lado de un nombre en la oración y no ser adyacente. Para saberlo, debemos leer detenidamente la oración y analizar cuál es el sentido que se nos quiere transmitir 2.- Atributo. Aparece en el predicado de la oración, ya que se refiere al verbo, y se combina con los verbos ser, estar y parecer. Las características del atributo son que se sustituye por el pronombre lo y concuerda en género y número con el sujeto de la oración. Ejemplo: Juan es alto > Juan lo es. Juan es masculino y singular y alto también 3.- Complemento predicativo (C. PVO.). Es un complemento que también se encuentra en el predicado de la oración y se refiere al verbo, pero en este caso el verbo no puede será ni ser, ni estar ni parecer. Para reconocerlo, debemos sustituirlo por el adverbio así. El C. PVO. se refiere tanto a un sustantivo de la oración (con el que concuerda en género y número), como al verbo, ya que indica cómo se desarrolla la acción. Ejemplo: Los alumnos llegaron cansados> cansados es C. PVO., porque se sustituye por así (Los niños llegaron así), concuerda en género y número con el sustantivo al que se refiere (los alumnos) y además dice cómo se desarrolla la acción del verbo (llegaron cansados).
ACTIVIDADES: 1) Lee el siguiente texto:
Para adularme y adular a mi padre, dicen hombres y mujeres que soy un real mozo, muy salado, que tengo mucho ángel, que mis ojos son muy pícaros y otras sandeces que me afligen, disgustan y avergüenzan, a pesar de que no soy tímido y conozco las miserias y locuras de esta vida, para no escandalizarme ni asustarme de nada. El único defecto que hallan en mí es el de que estoy muy delgadito a fuerza de estudiar. Para que engorde se proponen no dejarme estudiar ni leer un papel mientras aquí permanezca, y además hacerme comer cuantos primores de cocina y de repostería se confeccionan en el lugar. Está visto: quieren cebarme. No hay familia conocida que no me haya enviado algún obsequio. Ya me envían una torta de bizcocho, ya un cuajado, ya una pirámide de piñonate, ya un tarro de almíbar.
Juan Valera. Pepita Jiménez
Todos los elementos subrayados son adjetivos. Escribe el sustantivo al que acompañan. Real Salado Pícaros Tímido Único Delgadito Conocida.
2) Lee atentamente el siguiente texto y haz la actividad que se te indica: PLATERO Y YO. Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro. Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas… Lo llamo dulcemente: “¿Platero?”, y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal… Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar; los higos morados, con su cristalina gotita de miel… Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña…; pero fuerte y seco por dentro, como de piedra… Cuando paseo sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo. Escribe los adjetivos que dependen de los siguientes sustantivos: Platero / Espejos / Cristal / Florecillas / Trotecillo / Cascabeleo / Naranjas / Uvas / Higos / Gotita / Callejas / Hombres /
3) En este texto del Quijote hemos eliminado los adjetivos siguientes: gran, largos, desaforados, cobardes, solo, fiera, desigual, buena, mala. Colócalos donde corresponda.
En esto descubrieron treinta o cuarenta molinos de viento que hay en aquel campo; y así como don Quijote los vio, dijo a su escudero: -La ventura va guiando nuestras cosas mejor de lo que acertáramos a desear; porque ves allí, amigo Sancho Panza, donde se descubren treinta o pocos más _____________ gigantes, con quien pienso hacer batalla y quitarles a todos las vidas, con cuyos despojos comenzaremos a enriquecer; que ésta es _________ guerra, y es ____ servicio de Dios quitar tan ______ simiente de sobre la faz de la tierra. -¿Qué gigantes? -dijo Sancho Panza. -Aquellos que allí ves -respondió su amo- de los brazos _______, que los suelen tener algunos de casi dos leguas. -Mire vuestra merced -respondió Sancho- que aquellos que allí se parecen no son gigantes, sino molinos de viento, y lo que en ellos parecen brazos son las aspas, que, volteadas del viento, hacen andar la piedra del molino. -Bien parece -respondió don Quijote- que no estás cursado en esto de las aventuras; ellos son gigantes, y si tienes miedo, quítate de ahí y ponte en oración en el espacio que yo voy a entrar con ellos en ______ y _________ batalla. Y diciendo esto, dio de espuelas a su caballo Rocinante, sin atender a las voces que su escudero Sancho le daba, advirtiéndole que, sin duda alguna, eran molinos de viento, y no gigantes, aquellos que iba a acometer. Pero él iba tan puesto en que eran gigantes, que ni oía las voces de su escudero Sancho, ni echaba de ver, aunque estaba ya bien cerca, lo que eran; antes bien iba diciendo en voces altas: -Non fuyades, _________ y viles criaturas; que un solo caballero es el que os acomete.
Don Quijote de la Mancha, capítulo VIII
4) Subraya los adjetivos de las siguientes oraciones. Luego, fíjate en si los adjetivos acompañan a un sustantivo o a un verbo, y, en el caso de que vayan con el verbo, observa si dicho verbo es o no copulativo. Por último, indica la función sintáctica de los adjetivos o sintagmas adjetivales que has señalado anteriormente.
a. El colador está lleno de nata. b. La actitud de ese joven parece bastante correcta. c. Las muchachas estaban completamente agotadas. d. Los árboles empapados por la lluvia se mostraban mustios. e. Los ciclistas llegaron al puerto fatigados por el ascenso. f. El rayo destrozó el edifico más alto. g. Los expedicionarios más atrevidos quedaron encantados con la ruta. h. Aquel sofá era muy adecuado para su casa. i. Se casaron inmensamente felices. j. Su secretaria parecía poco digna de confianza. k. Ayer salí del cine más alegre que unas castañuelas. l. El día amaneció plomizo. m. Unas nubes altas cubrían el cielo. n. El cielo estaba bastante nuboso. ñ. Tienes una bonita casa. o. Tu hermana pequeña cose bien. p. Lo encontré con pequeñas heridas q. Lo regaló a manos llenas. r. Tu hija es muy lista. s. Tu hija parece muy lista. t. Tu hija está muy alta. u. Tienes rotos los calcetines. v. Las niñas salieron cansadas al recreo. |
5) En el siguiente texto han desaparecido los adjetivos. Intenta sustituir los espacios subrayados por adjetivos inventados por ti que se adapten al sentido del texto.
Cuando, en el crepúsculo del pueblo, Platero y yo entramos, __________, por la oscuridad ________ de la calleja __________ que da al río_______, los niños _______ juegan a asustarse, fingiéndose mendigos. Uno se echa un saco a la cabeza, otro dice que no ve, otro se hace el cojo..
Después, en ese _______ cambiar de la infancia, como llevan unos zapatos y un vestido ________, y como sus madres, ellas sabrán cómo, les han dado algo de comer, se creen unos príncipes _________
